Friday, June 7, 2013

Fishbowl

Name of Group Game: Fishbowl
Type:
Indoor


Number:

Medium Group (10 - 19 people)


Age: Middle School – Adult
Time25– 40 minutes
Summary: Fun-filled word and memory game- Charades, Taboo and Password combined! Little preparation required.
Goal: The team with the most points wins the game.
Preparation:
- Pens
- Paper (3 pieces of paper for each person playing)
- A container to hold the pieces of paper
- Timer

How to Play Fishbowl:
1. Separate everyone into two equal teams (Team A and Team B). Have each person take three pieces of paper and write any word or familiar short phrase on each piece of paper. Have each person fold their pieces of paper in half and put them into the container. There are three rounds in Fishbowl: 1) Taboo 2) Password 3) Charades.

2. Round 1: Taboo
Team A needs to select someone to go first, while Team B needs a volunteer to watch the timer (set at one minute). The person from Team A will grab a piece of paper from the container and try to have his/her teammates guess the word on the paper using only use words and sentences as hints, without using any motions, "sounds like...", or spelling hints. (For example, if the word is "ribs", the person can say "baby back ___"). The person tries to have their team guess as many words as they can within one minute. The teams will need to remember the guessed words/phrases for subsequent rounds.
If the team is unable to guess the word/phrase, the person has the option to "pass", puts the word/phrase back into the container and continues with a new word/phrase. The person can only pass once during his/her one minute.
After one minute, Team A counts the number of successfully guessed words/phrases. Each guessed word/phrase counts as one point. Team B is next, and selects a volunteer from their team to start. A person from Team A will watch the timer, to be set at one minute. This alternating process continues until all of the words from the container run out. When the words run out, place all the words/phrases back into the container for the second round.
3. Round 2: Password
With the same style as the first round, the next team will select someone to go first, with the other team sets the timer for one minute. However, in this round, the person can use only one word as a hint for their team to guess. (For example, if the word is "ribs", the person can say the word "bone"). The team needs to recall the words/phrases in the previous round. Once all the words in the container runs out, place all the words back into the container for the third round.

4. Round 3: Charades
In this final round, the person needs to act and use motions as hints for their team to guess the word/phrase. (For example, if the word is "ribs", the person can point to their rib cage). When all the words run out, tally all the points. The team with the most points wins the game.

To add this game to your website or blog, simply copy and paste the following URL:
http://www.greatgroupgames.com/fishbowl
www.greatgroupgames.com

Summary: Guess what the item is, zoomed in - Great Powerpoint game for medium and large groups!
Goal: Be the first team to guess the zoomed in object - The team with the most points wins the game.
Preparation:
- Download Powerpoint Slide
- Laptop
- Projector and Screen, cables
-Timer/Watch
- Paper and pen
- List of items
- Something to record teams’ points

How to Play The Zoom In Game:
1. Separate everyone into teams of 5. Give each team a piece of paper and pen. The object of the game is to identify as many objects from the Powerpoint as possible as a group.

2. The first “zoomed” slide is worth 5 points, the second “zoomed out” slide is 4 points, the third “zoomed out” slide is 3 points, and the fourth “zoomed out” slide is worth only 1 point. Each team tries to identify the object as soon as possible, to get the maximum amount of points.

3. As soon as the group thinks they know what the object is, they have to raise their hand and write their answer down on the piece of paper. *You’ll need to ask and take note on which slide they wrote down their answers.
4. Go through each slide, giving each team 1 minute to look at, discuss each slide, and an opportunity to write their answer down. Once their answer has been written, they cannot change their answer.
5. Once the object is revealed, the team that has the correct answer will receive the amount of points for the slide that they stopped at. For example, if a team correctly identifies the object by the second "zoomed out" slide, the team is awarded 4 points. If the team answers incorrectly, they do not gain any points for that round.
6. The team with the most points wins the game.
To add this game to your website or blog, simply copy and paste the following URL:
http://www.greatgroupgames.com/zoom-in-game

Saturday, December 15, 2012

სასწაული  ჩვენს  ირგვლივ - პროექტი
1.      პროექტის  მთავარი იდეა  და  აქტუალობა :  პროექტის  მთავარი იდეაა ვუჩვენოთ, რომ ადამიანებს აქვს უნიკალური თვისება , რომელიც გვაკავშირებს ყველას.  ეს არის თანაგრძნობის, ურთიერთგაგების, პატივისცემის  გრძნობა და  იმის გათვითცნობიერება , რომ ჩვენ ვართ ბუნების     განუყოფელი  ნაწილი.
2.      პროექტის  მიზანი:   მოსწავლეებმა  შექმნან  წიგნი,რომელშიც  ჩაიწერება  მათი  ცხოვრების  საოცარი  მომენტები.
3.      მონაწილეთა  ასაკი:  14 -17  წელი. (8-ე,9-ე,10-ე ,11-ე   კლასები)
4.      ვადები  და ხანგრძლივობა :   1  წელი (ოქტომბერი 2012 -  ივნისი  2013)
5.      მოსალოდნელი  შედეგები /პროდუქტები,რაც შეიძლება შეიქმნას:  მოსწავლეები  დაფიქრდებიან  ადამიანურ თვისებებზე,გაათვიცნობიერიბენ  როგორ არიან ადამიანები დაკავშირებული ერთმანეთთან და ბუნებასთან, როგორ სჭირდებათ ადამიანებს ერთმანეთი. შეიქმნება წიგნი ,რომელიც შეიძლება გაგრძელდეს სხვა თაობებში.
6.      პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები: მოსწავლეები, ფურცლები,ბლოგი.
7.      პროექტის მსვლელობა (ძირითადი აქტივობები): მოსწავლეების  შეკრება, პროექტის გაცნობა,ხელმძღვანელების შერჩევა. მონაწილეთა შერჩევა,ვადების  დადგენა.
8.       

Sunday, January 16, 2011

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის ჩატარების დღე: 19 ნოემბერი 2010 წელი
სკოლა: ქ.ბათუმის მე-14 საჯარო                                                  კლასი: მე-7
მასწავლებელი: მარინე მუქერია                                                  საგანი: ინგლისური ენა


გაკვეთილის ძირითადი თემა:  მოთხრობა "Pigaroo Behaves Badly" (ავთენტური ტექსტი)

მისაღწევი შედეგები:  მოსწავლე შეძლებს მოსმენის,სათაურის წაკითხვის,ილუსტრაციებ-
                                             ზე დაკვირვებით და თავის წინარე ცოდნაზე დაყრდნობით გაიგოს
                                             მოსმენილი ტექსტი.ამოკრიფოს და დაისწავლოს ახალი ლექსიკური
                                             ერთეულები.განავითაროს წერის უნარი.გამოიყენოს მომავალი
                                             დროის გრამატიკული სტრუქტურა.

გაკვეთილზე გამოყენებული ძირითადი
მეთოდები/სტრატეგიები:მოსმენა-შინაარსის გასაგებად,ინტეგრირებული ლაპარაკის,
                                                    კითხვის,წერის უნარებთან.

ძირითადი სასწავლო რესურსები: მოთხრობა"Pigaroo Behaves Badly"-ის ფოტოკოპიოები,
                                                  მოთხრობის ტექსტი გაყოფილია ორად(2 გაკვეთილისთვის).
                                                  მოთხრობის პირველი ნაწილი პირველ გაკვეთილზე.
                                                  მოთხრობიდან ამოღებული ფოტოსურათების სლაიდები ან
                                                  ფოტოკოპიოები.ახლი სიტყვების და მათი განსაზღვრებების
                                                  ფოტოკოპიოები.დაფა,ცარცი,ტექნიკური მოწყობილობა.

გაკვეთილის მსვლელობა:
A.გამოწვევა/მოლოდინების განსაზღვრა                                                       დრო: 15 წუთი

  • მისალმება,სიის ამოკითხვა
  • საშინაო დავალების შემოწმება
  • 6 აქტივობა - მოსმენის წინა სავარჯიშო

          მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს იმუშაონ წყვილებში,ყურადღებით გადახედონ
          სურათებს,გაუზიარონ ერთმანეთს აზრები და სიტყვები სურათების შესახებ.ბოლოს
          მასწავლებელი სთხოვს ერთ-ორ მოსწავლეს აღწერონ სურათები მთელი კლასის გასა-
          გონად.

  • 66 აქტივობა - მოსმენის წინა სავარჯიშო
         მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს შეხედონ მოთხრობის პირველ ფურცელს,
         სურათს და სათაურს,და შეეცადონ წყვილებში განსაზღვრონ მოთხრობის თემა.
         ბოლოს რამოდენიმე მოსწავლე გაუზიარებს კლასს თავის ინტერპრეტაციას.


        მასწავლებლისთვის:სანამ ბავშვები მუშაობენ წყვილებში მასწავლებელი ჩამოივლის
        კლასში,დაეხმარება ბავშვებს სიტყვების მოძიებაში,სთხოვს მათ გააკეთონ ჩანაწერე-
        ბი.მოისმენს რამოდენიმე მოსწავლის საუბარს სურათის შესახებ,სხვებს სთხოვს დაა-
       მატონ შესაბამისი საკითხები.
  
       შემდეგ მასწავლებელი დაარიგებს მოთხრობის 6 ნაწილის ფოტოკოპიებს და მისცემს
   მოსწავლეებს დროს გადაწყვიტონ თუ რაზე იქნება მოთხრობა.




B.ცოდნის კონსტრუირება:                                                            დრო: 10 წუთი
   
     ამ ეტაპის მიზანია:ა) დაეხმაროს მოსწავლეებს კონცენტრირება მოახდინონ მოთხრო-
     ბაზე -მოსწავლეები უსმენენ მოთხრობას და გებულობენ მოთხრობის ძირითად არსს.
     ბ) ყურდღება გაამახვილონ კონკრეტულ ენობრივ სტრუქტურებზე და გამოთქმებზე.
  
    აქტივობა 6 - მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს მოუსმინონ მოთხრობას ყურად                                                                                      ღებით და შეეცადონ გაიგონ უცნობი სიტყვების ახსნის გარეშე.რვეულებში ჩაიწე-
    რონ თავიანთი შენიშვნები მოთხრობაში ცხოველების გამოჩენის თანმიმდევრობის 
    შესახებ და სხვა მათთვის საინტერესო კითხვები.

  • მოგვიანებით მასწავლებელი შეამოწმებს მოსწავლეების მიერ გაკეთებულ შენიშვნებს.
  • მასწავლებელი იმეორებს ინსტრუქციას თუ საჭიროა.
  • მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს სათანადო გამოთქმებით და ინტონაციით.
  • მოსწავლეები წყვილებში(ჯგუფებში) ადარებენ თავიანთ ჩანაწერებს,ერთი მათგანი გააკეთებს პრეზენტაციას მთელი კლასისთვის.
C.გამთლიანება/რეფლექსია:                                                       დრო: 15 წუთი

  • ამ ეტაპზე ხდება ფოკუსირება ახალ ლექსიკურ ერთეულებზე დ ენობრივ სტრუქტურებზე.
    აქტივობა 6 - მოსწავლეები მუშაობენ წყვილებში,ყურადღებით უყურებენ სურა-
     თებს და ცდილობენ დაალაგონ ისინი სწორი თანმიმდევრობით თავიანთი ჩანიშვნე-
     ბის გმოყენებით.
  
   აქტივობა 66 - მასწავლებელი მიაწოდებს მოსწავლეებს უცხო სიტყვების ჩამო-
  ნათვალს მოთხრობიდან.მოსწავლეებმა უნდა დააკავშირონ ისინი სათანადო მნი-
  შვნელობასთან.
           bread crust                                                       თვლემა
           apple skins                                                       ჯიუტი ბუზი
           round little tummy                                              სკა
           nap                                                                  დროის ფლანგვა
           shade                                                              პურის ქერქი
           stubborn fly                                                      პატარა მრგვალი მუცელი
           hive                                                                 რაღაც ბასრი ჩაესო
           a waste of time                                                 ვაშლის ნათალები
           snout                                                               ცრემლები ჩამოუგორდა
           cause so much pain                                          ჩრდილი                                                                       
           tears sliding down                                             იწვევს ამდენ ტკივილს
           something sharp stick                                       დინგი


    აქტივობა 666 - მოსწავლეებმა უნდა შეავსონ ცარიელი ადგილები სათანადო 
   ასოებით,რათა მიიღონ სიტყვები მოთხრობიდან.
     m _ _
     a _ _ _ _ _
     n _ _
     n _ _ _ _
     e _ _ _ _
     r _ _ _ _ _ _
     s _ _ _ _
  
     (Answers: mud, agreed, map, never, every, rabbits, sweet.)

  • სანამ მოსწავლეები მუშაობენ შესავსებ სავარჯიშოებზე მასწავლებელი ჩამოივლის მოსწავლეებთან და ეხმარება მათ.
D.საშინაო დავალების მიცემა                                                       დრო: 5 წუთი


     მასწავლებელი მოსწავლეებს წაუკითხავს მოთხრობის მეორე ნაწილის პირველ ხაზს
     უჩვენებს შესაბამის სურათებს და ეტყვის დაწერონ მათი აზრით რა შეემთხვევა 
     Pigaroo-ს მოთხრობის დანარჩენ ნაწილში.შეახსენებს მოსწავლეებს რომ წერის დროს
      უნდა გამოიყენონ მომავალი მარტივი დრო.მოსწავლეებმა უნდა დაცერონ 4-5 წინადა-
      დება.




   მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება/შემოწმება:
     მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს განმავითარებელი შეფასებით,ზოგიერთ 
     მოსწავლეებს მიმდინარე შეფასებით მათი აქტიურობის მიხედვით.


  ეროვნული სასწავლო გეგმის პუნქტები:
     შეუქმნას მოსწავლეს პირობები ინფორმაციის,უნარ-ჩვევების და დამოკიდებულებე-
     ბის გასავითარებლად მთელი ცხოვრების განმავლობაში.